Организатор проектной работы в образовании
Концепция проектного образования не так нова, как может показаться на первый взгляд. Еще в дореволюционной России в инженерных школах в обучении использовались принципы проектного обучения. Основной тезис проектной работы состоит в том, что научиться чему-то можно только занимаясь этим делом, то есть обучение происходит через действие.
Современный мир постоянно меняется, новые технологии, все возрастающие требования к специалистам в разных сферах требуют от человека сегодня постоянно самосовершенствоваться. Поэтому принцип проектного образования трансформируется. Теперь, чтобы научиться чему-то, стать специалистом в области, необходимо не просто делать, воспроизводя чужой опыт, но развивать свои навыки, накапливая собственный опыт, самостоятельно формировать необходимые навыки.
В проектном обучении важно то, что оно позволяет использовать знания и навыки из разных областей при работе над проектом, работать на стыке дисциплин, изучая, как знания в одной области помогают работе в другой области. Каждый проект состоит из нескольких обязательных элементов:
1. Цель, ради которой и проводится проект. В образовательных проектах – это получение знаний и приобретение навыков.
2. Проблема, то есть противоречие, для устранения которого и создается проект. Эта проблема всегда определяется самими участниками проекта и не может быть навязана извне.
3. Задачи – шаги на пути достижения цели.
4. План, то есть набор действий, которые необходимо выполнить, чтобы решить задачи и достигнуть цели.
5. Исследование и анализ результатов. Исследование – это основа каждого проекта. В начале работы необходимо оценить текущую ситуацию в исследуемой области, понять, что уже известно о проблеме, а каких знаний не хватает, а затем проводится исследование проблемы, закрываются «белые пятна» в знаниях о проблеме. А после получения результатов всегда нужно оценивать, насколько они значимы, как полученные результаты повлияют на решение проблемы.
Выполнение каждого проекта всегда проводится в строго отведенные сроки. Распределение времени и сил становится хорошим уроком управления своими ресурсами для участников проекта.
Образовательные проекты могут быть индивидуальными и групповыми. Индивидуальные проекты широко распространены в зарубежном образовании. Ученику предлагается широкая тема, в рамках которой он ищет проблему, проводит собственное исследование, анализ ситуации и предлагает решения по решению этой проблемы. В нашей стране сейчас также постепенно вводится подобная практика. Однако в школах пока проектное обучение приживается непросто. Как отмечают эксперты, зачастую это связано с непониманием сути проектной деятельности. Однако проектное образование уже сейчас успешно применяется в коммерческом дополнительном образовании. Сегодня можно найти множество курсов как для детей, так и для взрослых, где проектная деятельность составляет основу обучения.
Организатор проектной работы – это координатор, посредник между участниками проекта. Он знает область и разбирается в теме проекта, понимает методологию проектной деятельности и умеет правильно организовать работу в группе так, чтобы все участники были вовлечены в процесс. Сегодня такие специалисты работают, в основном, в сфере дополнительного образования, так как в школах, учреждениях высшего или среднего профессионального образования, если проектная деятельность используется в обучении, то роль организатора на себя берез учитель, преподаватель или кто-то из учащихся.
Организатор проектной работы сочетает в себе навыки менеджера, психолога, педагога. Он должен понимать суть проекта, иметь опыт проведения собственных проектов по данной теме, должен уметь организовать групповую коммуникацию, понимать, как развивается групповая коммуникация, как выстраиваются взаимоотношения в коллективе, и обязательно должен знать методологию организации проектной деятельности.
Как стать специалистом?
Дополнительное образование
Узнайте больше о возможных программах подготовки к профессии еще в школьном возрасте.
Основное профессиональное образование
Проценты отражают распределение специалистов с определенным уровнем образования на рынке труда. Ключевые специализации для освоения професии отмечены зеленым цветом.
- Преподавание. Навыки обучения разных групп как детей, так и взрослых
- Комплексный подход к решению проблем. Рассмотрение проблемы в контексте и с разных точек зрения, разработка способа решения проблемы, опираясь на знания о всех аспектах проблемы
- Научно-исследовательские навыки. Умение проводить исследования, ставить эксперименты, собирать данные
- Контроль ситуации. Умение постоянно держать ситуацию под контролем, и своевременно реагировать на возникающие проблемы
- Коммуникативные навыки. Четкая и понятная речь, поставленный голос, умение четко и грамотно выражать свои мысли в устной форме
- Оценка качества работы. Умение дать объективную оценку результатам своей работы и скорректировать свои действия по результатам оценки
- Инструктаж. Умение правильно ставить задачи и описывать желаемый результат
- Презентация и публичные выступления. Умение презентовать какой-либо материал, концепт, идею аудитории, умение работать с аудиторией, удерживать ее внимание
- Активное участие в разговоре. Умение задавать вопросы, резюмировать информацию, делать выводы, уточнять в ходе разговора с собеседником для получения наиболее полной информации
- Системный подход. Умение мыслить системно, понимать принципы взаимодействия элементов в системе, взаимодействия системы и внешней среды, понимание причин и особенностей изменения системы в зависимости от внешних и внутренних факторов
- Социальная восприимчивость. Навыки восприятия эмоциональной реакции других людей и умение определить причину такой реакции
- Руководство и организационные навыки. Умение организовать группу специалистов для работы над решением общей задачи, распределить роли в команде, разделить обязанности
- Убеждение. Умение аргументированно отстаивать свою точку зрения
- Объяснение. Умение доходчиво донести и объяснить даже сложную, специализированную информацию
- Гибкость мышления. Способность оперировать несколькими правилами одновременно, комбинировать их, выводить наиболее актуальную модель поведения
- Аналитическое мышление. Способности к проведению анализа и прогнозированию ситуации, получению выводов на основе имеющихся данных, установлению причинно-следственных связей
- Коммуникабельность. Способность быстро находить общий язык с собеседником, легко налаживать контакт
- Визуализация. Создание в воображении детальных образов тех объектов, которые необходимо получить по результатам работы
- Критическое мышление. Способность мыслить критически: взвесить все "за" и "против", слабые и сильные стороны каждого подхода к решению проблемы и каждого возможного результата
- Внимательность к деталям. Способность концентрироваться на деталях при выполнении задач
- Оригинальность мышления. Способность к генерации необычных идей, предложению нестандартных решений
- Восприятие проблем. Способность вовремя обнаружить проблему или ее спрогнозировать, когда что-то не так или, скорее всего, пойдет не так. Это не предполагает решение проблемы, только обнаружение проблемы
- Упорядочивание информации. Способность организовать данные, информацию, а также вещи или действия в определенном порядке в соответствии с определенным правилом или набором правил
- Множество идей. Способность генерировать большое количество идей в короткие сроки
Дополнительное образование для взрослых
Обязательные этапы дополнительного образования для освоения профессии закрашены зеленым цветом.
Профессия в лицах
Где работать?
